浙江省普通高中必修课程调整意见
普通高中必修课程是面向全体高中学生开设的基础性课程,也是学生修习选修课程的基础,旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展,提高学生未来发展所需的科学素养与人文素养。
一、指导思想
依据课程标准,确定必修课程的教学内容,明确普通高中学生必须具有的基础知识、基本能力和基本素养要求,切实减轻课业负担,提高学习兴趣,为学生的个性化学习创造条件,促进学生全面发展。
二、基本原则
(一)保持课程结构基本稳定。将综合实践活动调整到选修课程,专题教育列入必修课程,其他必修课程学习领域、科目及学分要求基本不变。
(二)梳理学科知识结构体系。明确必修课程基本、基础性知识要求,梳理与整合各学科的必修与选修内容,删减重复、非主干和过繁过难的内容,充实能体现各学科核心思想、观念和价值的基本知识内容,确保必修课程学科知识和能力体系清晰完整。
(三)确保学科基础及发展功能。强调对学科基本思想和基本概念的理解和掌握,重视基本技能的学习,构建必修课程核心知识结构,夯实学科基础,激发学习兴趣,为促进学生发挥学习潜能、实现层次递进和自主发展奠定基础。
三、各学科教学内容的调整
学科 |
教学内容 |
语文 |
1.语文学科必修学分的5个模块为《语文(必修一)》、《语文(必修二)》、《语文(必修三)》、《语文(必修四)》、《语文(必修五)》。
2.在《语文(必修二)》中删除《一个人的遭遇》,增加《边城》。
3.在《语文(必修三)》中删除《东方和西方的科学》。
4.在《语文(必修四)》中增加《辛德勒名单》。 |
数学 |
数学学科必修学分的5个模块为《数学1》(必修)、《数学2》(必修)、《数学4》(必修)、《数学5》(必修)、《选修2-1》(分侧文、侧理两种不同要求)。 |
英语 |
英语学科必修学分的5个模块为《英语1》(必修)、《英语2》(必修)、《英语3》(必修)、《英语4》(必修)、《英语5》(必修)。 |
思想
政治 |
政治学科必修学分的4个模块为《经济生活》(必修1)、《政治生活》(必修2)、《文化生活》(必修3)、《生活与哲学》(必修4)。 |
历史 |
1.历史学科必修学分的3个模块为《历史(必修)第一册》、《历史(必修)第二册》、《历史(必修)第三册》。
2.将《20世纪的战争与和平》中有关两次世界大战史的内容,列入侧文的必修内容。
3.删除“早期国家出现的突出标志”、“朝议制度”、“‘工官’和‘匠户’”、“希波战争”、“俄罗斯的困境”、“周敦颐和张载的思想主张”等三个单元内容。 |
地理 |
1.地理学科必修学分的3个模块为《地理I》、《地理II》、《地理III》。
2.删除《地理II》中的“地域文化与人口”一节和《地理III》中的“数字地球”一节。
3.在《地理III》中渗透区域地理的知识和方法。 |
物理 |
1.物理学科必修学分的3个模块为《物理1》、《物理2》、《选修1-1》(侧文)或《选修3-1》(侧理)。
2.删除《物理2》中的第七章6节内容以及《选修3-1》模块中第二章第十一节。
3.将《选修3-2》模块中第四章第二节至第六节内容调整到《选修3-1》(侧理)中作为必修内容。 |
化学 |
1.化学学科必修学分的3个模块为《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》。将《化学2》中的专题2“化学反应与能量变化”整合到《化学反应原理》模块中。
2.删除《化学反应原理》专题3第四单元“难溶电解质的沉淀溶解平衡”。
3.将原必修模块中“观察与思考”、“活动与探究”的部分内容整合为若干“综合实验”。 |
生物 |
生物学科必修学分的3个模块为《分子与细胞》(必修1)、《遗传与进化》(必修2)和《稳态与环境》(必修3)。 |
信息
技术 |
1.信息技术学科必修学分的2个模块为《信息技术基础》、《多媒体技术应用》。
2.《信息技术基础》第二章部分内容不再作为单独教学内容,第三章第三节整合到《多媒体技术应用》模块中,删除第六章第二节内容。
3.《信息技术基础》中适当加强算法与程序设计基础的学习,用Visual Basic语言代替QBASIC。 |
通用
技术 |
1. 通用技术学科必修学分的2个模块为《技术与设计1》、《技术与设计2》。
2. 删除《技术与设计1》中的“技术试验的分类”、“设计图样的绘制”中的“透视效果图”。 |
音乐 |
不作调整。 |
美术 |
不作调整。 |
体育与
健康 |
不作调整。 |
四、实施要求
(一)学校要按照各学科必修课程教学指导意见的要求组织教学,严格控制教学内容和难度,不得随意拓宽知识内容、提高教学要求、加重学业负担。控制各学科必修课程教学的课时总量,课时总量应与该学科学分相对应,让学生有时间修习更多的选修课程。
(二)要转变教学方式,关注学生学习过程,积极开展轻负高质有效教学的探索,全面提升课堂教学质量。
(三)有条件的学校可积极探索必修课程的选课走班教学,根据不同学科特点灵活安排课时长短和教学方式,让学生选择教师、选择课程进度、选择修习年级。